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Luã Lançoni

O conhecimento científico exige que a situação vivida seja devidamente explicada, que o fenômeno seja entendido, porque ocorreu, qual a regularidade e qual a sua consequência. Para isso precisa haver estudo, explicação,descrição,observação e experimentação quanto ao que se quer saber e,sobretudo, o que existe no Universo.
Outro fator indispensável é a racionalidade que deve conter as explicações e o discurso quando o conhecimento está sendo transmitido.

Luã Lançoni

O conhecimento não é restrito a determinadas classes de pessoas ou raças, nem de determinada região geográfica, é Universal.

Perla Moura

Conhecimento científico

Características

Real – lida com fatos.

Contingente – sua veracidade ou falsidade é 

conhecida através da experiência.

Sistemático – forma um sistema de ideias e não 

conhecimentos dispersos e desconexos

Verificável ou Demonstrável – o que não 

pode ser verificado ou demonstrado não é 

incorporado ao âmbito da ciência.

Falível e Aproximadamente exato – por não ser 

definitivo, absoluto ou final. Novas técnicas e 

proposições podem reformular ou corrigir uma 

teoria já existente.

Philipe Domingos

Sistematicidade: parceira da coerência, significa o esforço de dar conta
do tema amplamente, sem exigir que se esgote


Consistência: base sólida, refere-se à capacidade do texto de resistir à contra-argumentação ou, pelo menos, merecer o respeito de opiniões contrárias;
em certa medida, fazer ciência é saber argumentar, não só como técnica de
domínio lógico, mas sobretudo como arte reconstrutiva.

linguagem precisa: sentido exato das palavras, restringindo ao máximo o uso
de adjetivos;


Autoridade por mérito: significa o reconhecimento de quem conquistou
posição respeitada em determinado espaço científico e é por isso considerado
“argumento”; segundo Demo (2000, p. 43), “corre todos os riscos de
vassalagem primária, mas, no contexto social do conhecimento, é impossível
livrarmo-nos dele”;


Relevância social: os trabalhos acadêmicos, em qualquer nível, poderiam ser
mais pertinentes, se também fossem relevantes em termos sociais, ou seja,
estudassem temas de interesse comum, se se dedicassem a confrontar-se
com problemas sociais preocupantes, “buscassem elevar a oportunidade
emancipatória das maiorias.


Ética: procura responder à pergunta: a quem serve a ciência? Em seu contexto
extremamente colonizador, o conhecimento científico tem sido, sobretudo,
arma de guerra e lucro e, assim, como construiu fantástica potencialidade
tecnológica, pode tornar inviáveis as condições ambientais do planeta
(DEMO, 2000). A visão ética dedica-se sobremaneira a direcionar tamanha
potencialidade para o bem-comum da sociedade, no sentido mais preciso
de, primeiro, evitar que os meios se tornem fim; segundo, que se discutam
não só os meios, mas também os fins e, terceiro, assegurar que os fins não
justifiquem os meios. Conforme Demo (2000, p. 43), “a fantástica potencialidade
emancipatória do conhecimento até hoje tem servido a minorias, sem falar
que é usada muitas vezes para imbecilizar, torturar, manipular”

Intersubjetividade: opinião dominante da comunidade científica de determinada
época e lugar.

Luã Lançoni

Algumas Citações:

No contexto da unidade de contrários, o caminho que vai é o mesmo que
volta; criticar e ser criticado são, essencialmente, o mesmo procedimento
metodológico. Nesse sentido, o conhecimento científico não produz
certezas, mas fragilidades mais controladas. (DEMO, 2000, p. 25)


[...] refere-se ao esforço – sempre incompleto – de tratar a realidade
assim como ela é; não se trata de ‘objetividade’, porque impossível, mas
do compromisso metodológico de dar conta da realidade da maneira
mais próxima possível, o que tem instigado o conhecimento a ser
‘experimental’, dentro da lógica do experimento. (DEMO, 2000, p. 28).


[...] as peças encaixam-se bem, sem desafinação, os capítulos fluem
elegantemente, as conclusões jorram sem dificuldade, quase que como
necessárias, inevitáveis, inequívocas; em sua face positiva, coerência
representa critério importante, tanto pelo exercício de lógica formal,
como pela habilidade demonstrada de uso sistemático de conceitos e
teorias;


[...] é exigido que se trate o assunto, sem mais, buscando ‘matar o
tema’; incluímos nisso, sempre, que o texto seja enxuto, direto, claro,
feito para entender-se na primeira leitura, evitando-se estilos herméticos,
enrolados, empolados; admitimos que a profundidade do conhecimento
combina melhor com a sobriedade;

Perla Moura

Bom dia! Hoje será a apresentação do nosso trabalho em sala de aula, andei lendo mais sobre o assunto e achei um  artigo muito interessante no Google acadêmico http://www.feevale.br/Comum/midias/8807f05a-14d0-4d5b-b1ad-1538f3aef538/E-book%20Metodologia%20do%20Trabalho%20Cientifico.pdf, nele explica direitinho sobre a característica do Conhecimento  Científico  vou ressaltar umas delas :

Para entender as características da pesquisa científica e seus métodos, é preciso, previamente, compreender o que vem a ser ciência. Em virtude da quantidade de definições de ciência encontrada na literatura científica, serão apresentadas algumas consideradas relevantes para este estudo.

DEFINIÇÕES DE CIÊNCIA
Etimologicamente, o termo ciência provém do verbo em latim Scire, que significa aprender, conhecer. Essa definição etimológica, entretanto, não é suficiente para diferenciar ciência de outras atividades também envolvidas com o aprendizado e o conhecimento. Segundo Trujillo Ferrari (1974), ciência é todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais, dirigida ao sistemático conhecimento com objetivo limitado,
capaz de ser submetido à verificação. Lakatos e Marconi (2007, p. 80) acrescentam que, além der ser “uma sistematização de conhecimentos”, ciência é “um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar.